Отпадане на НВО

Синдикат „Образование“ категорично защитава позицията, чеНационалното външно оценяване (НВО) след IV и X клас не изпълнявасъществена образователна функция и следва да бъде премахнато!

Още през 2013 г. Синдикат „Образование“ поставя въпроса занеобходимостта от отпадане на НВО след IV клас, а през следващитегодини многократно потвърждава тази позиция в свои становища ианализи. През 2024 г. синдикатът последно предлага отпадане както наНВО след IV клас, така и на НВО след X клас, а през 2025 и 2026 г. тазипозиция е потвърдена и подкрепена от проведени национални проучваниясред учители, родители и директори.

Основният аргумент за отпадане на НВО след IV и X клас е липсатана реални последици от резултатите.

Резултатите от НВО след IV клас не участват в приема на масовотоучилище и не определят бъдещото образователно развитие на учениците.Същото важи и за НВО след X клас, което не е свързано с достъп доследваща образователна степен и не влияе върху дипломирането.

На практика тези изпити произвеждат статистическа информация,която рядко се превръща в конкретни политики за подобряване накачеството на образованието. Учениците, учителите и родителите понасятпоследствията от подготовката и организацията, без да получават реалнаобразователна полза.

Особено тревожен е ефектът върху учениците в IV клас.

Деца на 10 и 11 години са подложени на изпитен режим, койтосъздава сериозно напрежение както за тях, така и за техните семейства.Вместо началният етап да развива увереност, мотивация за учене иположително отношение към училището, той се превръща в период натревожност и страх от неуспех.

Синдикат „Образование“ счита, че държавата трябва да намалява, ане да увеличава източниците на стрес в начална училищна възраст.

Един от най-негативните ефекти от НВО е стимулирането начастните уроци.

Все повече семейства инвестират средства в допълнителнаподготовка още в началния етап на образованието. Това задълбочавасоциалните различия между учениците и поставя в по-неблагоприятноположение децата от семейства с ограничени финансови възможности.

Така НВО косвено създава усещане, че редовното училищнообучение не е достатъчно за успешно представяне, което подкопавадоверието в българското училище.

Организацията на НВО в IV и X клас ангажира огромен човешки ифинансов ресурс.

В подготовката участват учители, директори, експерти отрегионалните управления на образованието и Министерството наобразованието и науката. В много училища учебният процес се нарушавазаради организацията на изпитите, проверката на работите иадминистративната обработка на резултатите.

Ресурсът, който ежегодно се изразходва за тези оценявания, би могълда бъде насочен към дейности с пряк ефект върху качеството наобучението, подкрепата на учениците и квалификацията напедагогическите специалисти.

Синдикат „Образование“ не оспорва необходимостта държавата даразполага с инструменти за измерване на образователните резултати.Според нас обаче това може да се осъществява чрез представителниизследвания, мониторингови механизми и национални анализи, които ненатоварват ежегодно всички ученици в страната.

Настоящият модел на НВО в IV и X клас не предоставя достатъчнодобавена стойност, която да оправдае неговата цена за системата иобществото.

Синдикат „Образование“ към КТ „Подкрепа“ предлага:

1. Отпадане на Националното външно оценяване след IV клас;

2. Отпадане на Националното външно оценяване след X клас;

3. Запазване на националните оценявания, които имат реалнаселекционна функция и пряко значение за образователната реализация научениците;

4. Повтаряне на първи клас при доказани езикови, образователни исоциални дефицити;

5. Реално гарантиране на задължителните подготвителни групи завсички деца, които засега са фиктивни;

6. Връщане на оценките в началния етап;

7. МОН и социалните партньори да разработят стратегия за борба снеграмотността;

8. Поставяне на функционалната грамотност като основен аргументза намаляване на обема на учебното съдържание;

9. Пренасочване на ресурса от НВО към ранна диагностика,подкрепа и компенсиране на образователните дефицити.

Синдикат „Образование“ счита, че българското училище има нуждаот по-малко формални изпити и повече реални политики за подобряванена образователните резултати, вътрешния мир на учениците и авторитетана учителската професия.